Методична робота
Нормативно правова база
Удосконалення управління методичною роботою в закладі дошкільної освіти
Форми методичної роботи, де домінують способи удосконалення професійної майстерності педагогів:
- конкурси педагогічної майстерності
- методичний аукціон
- методичний вернісаж
- методична панорама
- лабораторія педагогічних знань
- природнича лабораторія
- педагогічне ательє
- педагогічний прогноз
- творча лабораторія
- педагогічний клуб
- день професійної майстерності
- школи педагогічного досвіду
Форми, де домінує професійна творчість:
- педагогічний ринг;
- методичний ринг;
- книга педагогічних знахідок;
- ярмарок педагогічних знахідок;
- фестиваль педагогічної творчості;
- день творчості;
- аукціон ідей;
- банк ідей;
- презентація ідей;
- ерудит-шоу;
- епістолярний аукціон (способи планування в залежності від сфери, змістової лінії, дня тижня, стажу роботи, досвіду роботи);
- методичні аукціони;
- панорама методичних знахідок;
- портрет творчого педагога;
- творчі звіти педагогічних колективів.
Удосконалення управління навчально -методичною роботою передбачає наступне:
- управління повинне бути перетворюючим. Тобто діяльність управлінця повинна бути спрямована не на констатацію того або іншого рівня якості освітнього процесу, а на вдосконалення професійних умінь з метою зміни, перетворення самої педагогічної діяльності.
- зміст навчання і виховання дітей повинен визначатися з урахуванням побажань батьків.
- діяльність, необхідно спрямувати на забезпечення якості педагогічного процесу, як об'єднуючого чинника всіх співробітників організацій і одночасно врна має бути структурованою у конструктивною.
- контроль за якістю педагогічного процесу має здійснюватися не тільки і не стільки управлінцями, скільки самими педагогами.
- володіння педагогами ефективними навичками комунікації, оскільки саме воно є посередниками реалізації управлінських дій на батьків та дітей.
- ефективність методичної роботи в дошкільному навчальному закладі, оцінюється визначеними критеріями. Їх кількість може бути різною і залежати від конкретного дошкільного закладу, але існує ряд провіднихкритеріїв, які і потрібно завжди враховувати.
Задачі:
- створення особистісно-орієнтованої моделі методичної роботи з педагогічними кадрами
- вдосконалення професійних компетенцій педагогів: вироблення єдиного педагогічного стилю; підвищення кваліфікації педагогів; безперервність професійного зростання
- формування інноваційного стилю мислення і діяльності:апробація інновацій; створення власних програм; розробка та впровадження нових педагогічних технологій; розробка системи заходів щодо розвитку креативності педагогів
- досягнення єдності педагогічного колективу в діяльності і спілкуванні за умови реалізації індивідуальних професійних резервів педагогів;
- створення сприятливого мікроклімату у колективі
- сприяти підвищенню професійної компетентності педагогівк
- надавати методичну допомогу педагогам для узагальнення власного педагогічного досвіду, написання авторських програм.
- Стимулювання творчості та ініціативи членів педагогічного колективу
Консультації для вихователів
